引進外來科研人才，無疑是促進本地社會和經濟發展的捷徑。不過側重引入科研人才又未必可令一個地方有持久的創新動力。

專業社交網站領英（LinkedIn）列出全球人才「專業領域」的分布，包括藝術和人文學科、商業行政和法律、教育、工程、建築和製造、醫療福利相關、資訊科技、自然科學和數學、服務、社會科學和新聞傳播等。

以此對照世界知識產權組織《2017年全球創新指數》中名列前茅的國家，包括瑞士、瑞典、荷蘭和美國之人才狀況，得出一個有趣的結論 ，原來人才多元化可構成為創新指數高低的指標。

排在創新指數首位的瑞士被指是競爭力超群的國家，在眾多專業領域中，以商業和法律、資訊科技、社會科學和新聞傳播的人才數量最多，但各自都只佔總數的17%至18%，人才分布相當平均。反而一些個別專業密集的國家如烏拉圭，有近4成人以資訊科技為專業，是多國中最高的，但全球創新排名卻不見突出。

的確，多元人才有利開啟新穎意念。不少國家為提升國民的創意思維費盡思量。美國的頂尖學府如麻省理工和史丹福大學，便要求攻讀人工智能學科的學生，同時要修讀其他學科如語文、音樂、經濟等，希望透過不同領域的學習，開拓宏大視野，刺激大腦，培育創新意念。

正如馬雲所說，香港的強項在於包容和開放的精神，要繼續鞏固這些優勢，教育是最佳方法。所以我一直倡議政府推行STEAM教育，即在STEM（科學、科技、工程和數學）之外，也需加入增進人文素養的藝術，這樣便能讓學生吸收不同範疇的知識，培育多元智能，啟發創意。我相信有了多元智能的新一代，香港便能穩握長遠致勝之道。

撰文：鄧淑明博士, JP
香港大學計算機科學系榮譽教授，環護教育基金會創辦人及主席，智慧城市聯盟創辦人及榮譽主席。提倡利用科技推動環保、教育、醫療等事業，致力建設更美好的香港。