國家早前頒布的《教育強國建設規劃綱要（2024–2035年）》明確提出，要構建教育科技人才一體統籌推進機制，強化教育對科技和人才的支撐作用。香港為融合「科教興國」的國家發展戰略，於《行政長官2025年施政報告》亦特別強調要「教育、科技、人才一體化發展」，但如何可令教育、科技和人才一體化同步發展，便成為箇中關鍵。

人才是科技發展的重要支柱，政府為此正積極推行各項吸納人才措施，務求匯聚頂尖科研人才，加強產學研聯動發展，同時希望有更多科技巨企及科研人才進駐北部都會區，助力香港成為國際創科中心。

除吸納各方人才外，培育本土人才也是重中之重。去年《施政報告》已提出在優質教育基金預留20億元支援中小學數字教育，又即將於今年內發表中小學數字教育藍圖。惟近年科技發展太快，要所有中小學教師都能全面掌握AI及各種嶄新科技知識，提升教師的科普技能、適當引入科企資源於課堂上應用，才是最直接及快捷的方案之一。

事實上，為培育更多具數據分析和地理空間認知的人才，筆者早在10年前已開始向本地中小學生推廣地理資訊系統（GIS），該計劃名為「Map in Learning」（MiL），旨在讓學生免費使用專業GIS軟件ArcGIS Online，幫助他們培養終身學習技能和提高解難能力，以適應不斷變化的社會。

培訓過程會引導學生發揮創意，將空間數據與不同學科融會貫通，更好地運用跨學科知識應對未來新挑戰，包括人工智能和低空經濟為各行各業帶來的革命性轉變，故此積極把各種科技資源引入課堂，絕對是刻不容緩。

「教育、科技、人才」的發展環環相扣，必須未雨綢繆，步伐一致，尤其目前世界各地皆存在多不確定性，制定教育政策就更要高瞻遠矚，期望即將發布的數字教育藍圖能引導社會各界，共同培育緊貼時代脈搏的多元人才。

文：鄧淑明博士

香港大學計算與數據科學學院及社會科學學院地理系客席教授