隨著人工智慧（AI）技術進入日常生活，教育領域亦正經歷前所未有的轉變。從作文輔助到解題提示，學生只需敲幾行文字，就能獲得看似「萬能」的答案。然而，這樣的便利是否可能導致學生的學習動機與獨立思考退化？如果AI能幫學生完成所有作業，那他們還學甚麼？

這不是科幻電影的情節，而是我們正在面對的現實挑戰。AI不該是學生學習的捷徑，而應是學習旅程上的助力。AI運用在教育界早已超越輔助層面，以近期美國UCLA一名畢業生在畢業典禮上展示使用ChatGPT完成畢業專案的影片為例，他將AI堂而皇之帶入學術殿堂，引發社會兩極反應。支持者認為，這是時代演進的象徵—科技素養本來就是新世代必備技能；但批評者擔心，這類依賴AI的行為，會讓學生錯過思考與創造的訓練，進一步導致能力空洞化。

教育從來不只是「獲得正確答案」，也是培養提問、懷疑、驗證與創造的能力。當學生過度依賴AI，他們也許能通過考試、完成作業，卻也可能失去對問題本質的理解與解決能力的養成。我們該問自己：「孩子未來需要的是答案，還是能夠面對未知的能力？」要找回平衡，教育界應採取以下策略：

1. 教導AI素養，而非迴避AI

與其禁止學生使用AI，不如引導他們如何正確使用，例如使用AI後需附上使用紀錄與反思報告、學校需提供AI工具使用準則與範例、將AI視為學習過程一部分而非作弊工具等，以鼓勵學生對學習負責。

2. 設計能激發思考的課程與評量

AI能模仿語言，但無法取代個人經驗、情感與創見，因此教師可問開放式問題，如「你對某議題的看法是甚麼？」；鼓勵結合生活經歷、批判分析與跨領域思維；以及將口頭報告、即興對話與討論納入評分標準等，都能有效提高學生參與度與自主思考能力。

3. 善用AI作為學習夥伴而非解題機器

當學生遇到困難時，AI可扮演家教角色，包括提供提示、舉例與不同觀點，例如在學數學函數時，可請AI給出生活中的應用案例，而不是單純要求解題步驟。

4. 訓練老師的科技教學能力

教師若對AI認識不足，將無法有效教導學生如何運用。教育當局應提供持續進修資源讓教師學習，例如將AI整合進教案設計中、判讀AI內容的正確性與偏誤，以及引導學生進行有批判性的AI對話等。

面對資訊爆炸的年代，學生不缺內容，他們缺的是一個內建的「判斷羅盤」、需要的是「思辨的心智」。我們需教會學生如何質疑答案、如何追問邏輯與事實、如何從大量資料中建立屬於自己的觀點等。AI不會阻止人思考，只有人會自己放棄思考。真正的教育，是幫助學生和AI一起成為更強的知識探索者。

未來不是人與機器競爭　而是協作

AI絕非敵人，它是知識的新入口，是創意的催化劑，關鍵在於我們怎麼應用它。若我們只用AI逃避學習，那它會讓我們變得空虛；但如果我們用它去開闊思路、反思與實驗，它能幫我們登上前所未有的高度。

教育的角色不再只是傳授知識，而是塑造價值觀、態度與判斷力。讓AI成為促進這一切的火花，而非讓人變得被動的藉口。

文：賴志偉

香港電腦學會企業架構專家小組執行委員會成員