
隨著人工智慧(AI)技術進入日常生活,教育領域亦正經歷前所未有的轉變。從作文輔助到解題提示,學生只需敲幾行文字,就能獲得看似「萬能」的答案。然而,這樣的便利是否可能導致學生的學習動機與獨立思考退化?如果AI能幫學生完成所有作業,那他們還學甚麼?
這不是科幻電影的情節,而是我們正在面對的現實挑戰。AI不該是學生學習的捷徑,而應是學習旅程上的助力。AI運用在教育界早已超越輔助層面,以近期美國UCLA一名畢業生在畢業典禮上展示使用ChatGPT完成畢業專案的影片為例,他將AI堂而皇之帶入學術殿堂,引發社會兩極反應。支持者認為,這是時代演進的象徵—科技素養本來就是新世代必備技能;但批評者擔心,這類依賴AI的行為,會讓學生錯過思考與創造的訓練,進一步導致能力空洞化。
教育從來不只是「獲得正確答案」,也是培養提問、懷疑、驗證與創造的能力。當學生過度依賴AI,他們也許能通過考試、完成作業,卻也可能失去對問題本質的理解與解決能力的養成。我們該問自己:「孩子未來需要的是答案,還是能夠面對未知的能力?」要找回平衡,教育界應採取以下策略:
1. 教導AI素養,而非迴避AI
與其禁止學生使用AI,不如引導他們如何正確使用,例如使用AI後需附上使用紀錄與反思報告、學校需提供AI工具使用準則與範例、將AI視為學習過程一部分而非作弊工具等,以鼓勵學生對學習負責。
2. 設計能激發思考的課程與評量
AI能模仿語言,但無法取代個人經驗、情感與創見,因此教師可問開放式問題,如「你對某議題的看法是甚麼?」;鼓勵結合生活經歷、批判分析與跨領域思維;以及將口頭報告、即興對話與討論納入評分標準等,都能有效提高學生參與度與自主思考能力。
3. 善用AI作為學習夥伴而非解題機器
當學生遇到困難時,AI可扮演家教角色,包括提供提示、舉例與不同觀點,例如在學數學函數時,可請AI給出生活中的應用案例,而不是單純要求解題步驟。
4. 訓練老師的科技教學能力
教師若對AI認識不足,將無法有效教導學生如何運用。教育當局應提供持續進修資源讓教師學習,例如將AI整合進教案設計中、判讀AI內容的正確性與偏誤,以及引導學生進行有批判性的AI對話等。
面對資訊爆炸的年代,學生不缺內容,他們缺的是一個內建的「判斷羅盤」、需要的是「思辨的心智」。我們需教會學生如何質疑答案、如何追問邏輯與事實、如何從大量資料中建立屬於自己的觀點等。AI不會阻止人思考,只有人會自己放棄思考。真正的教育,是幫助學生和AI一起成為更強的知識探索者。
未來不是人與機器競爭 而是協作
AI絕非敵人,它是知識的新入口,是創意的催化劑,關鍵在於我們怎麼應用它。若我們只用AI逃避學習,那它會讓我們變得空虛;但如果我們用它去開闊思路、反思與實驗,它能幫我們登上前所未有的高度。
教育的角色不再只是傳授知識,而是塑造價值觀、態度與判斷力。讓AI成為促進這一切的火花,而非讓人變得被動的藉口。
文:賴志偉
香港電腦學會企業架構專家小組執行委員會成員