隨著社會急速發展，學生面對的挑戰日益複雜，協助他們順利跨越各種考驗、促進身心健康發展，已成培育成長的重要一環。教育科技機構GRWTH早前舉辦「解決方案簡介、校本經驗分享暨機構合作發佈會」，分享如何結合自家研發系統「AI智能人才庫」（PMI）及「361度隨賞隨讚學生獎勵系統」，協助學校回應教育局《4Rs精神健康約章》目標，推動社交情緒學習（SEL），提升學生幸福感。
會上邀請中小學校長、訓輔主任、資訊科技主任、社工及老師出席，分享應用相關系統的校本經驗。GRWTH亦發布與啟勵扶青會的合作計劃，攜手結合「創新科技」與「扶植青年成長」專業，與學界一起開展「科技ｘSEL（社交情緒學習）」新里程。
以AI科技構建學生成長幸福感
GRWTH副行政總裁黃思偉（Angus）指出，PMI與「361度隨賞隨讚學生獎勵系統」推行至今深受學界認可，六成使用者為新客戶，反映系統成功吸引非現有客戶。他強調：「『PMI』為全港首個AI自動整合學生活動數據的系統，為他們打造『第二張成績表』，突破學業分數局限，讓成長被看見。賽馬會成長『機』地計劃已採用其概念，生成『360 全人成長報告』。」
他續說：「361度隨賞隨讚學生獎勵系統」則以『隨時、隨地、隨人』理念，強化校內外鼓勵文化，提升學生精神健康。自2025年9月推行以來，家校反應熱烈，直接回應教育局《4Rs精神健康約章》的抗逆力及人際關係目標，也成功推動SEL。」
校本經驗：讚賞驅動文化改造
香海正覺蓮社佛教正覺蓮社學校陳麗嫦校長分享指，學校位於北區、跨境家庭比例較高，學生的自信和快樂程度則相對較低。於是學校自去年9月起推行校本「三多」策略，即多讚賞、多展示、多參與，並配合GRWTH的「361度隨賞隨讚」及「PMI系統」。半年後，從情意及社交表現評估套件（APASO III）當中的KPM17（情意發展）可見，學生的自信與情緒分數均有明顯提升，反映以讚賞為主導的校園文化轉化已初見成效。
陳校長解釋，執行上先由家長帶頭，承諾「多讚不罵」，並透過星星換禮物任務提升App使用率；教師透過工作坊及教室廉價平板降低使用門檻；學生以「我的閃光點」活動及「七色彩虹讚賞分類」建立自評與互評詞彙框架；PMI平台則整合比賽、服務、活動等「非學科成就」，生成「第二張成績表」，讓學生的優點被看見。她強調：「真正的變化在於文化而非工具，技術只是把『讚賞』變成可見、可累積、可交易的日常行為。關鍵在於改變家長與教師的語言，帶動學生重建自我形象。」
打造「成長幸福感」的新文化
會上，GRWTH亦宣布與啟勵扶青會（KELY Support Group）合作推動「科技ｘSEL（社交情緒學習）」新里程。KELY總監侯仲銘（Louis）指出：「我們真正需要的，不是製作更漂亮的『第二成績表』，而是把科技的量化洞見轉化為家校現場可執行的行為。」
談及未來合作，KELY團隊將運用多年累積的青少年精神健康與社交情緒學習經驗，在「Talk2Me Peer Supporter」課程中結合GRWTH平台的AI-Assisted反思學習，使學生學習的深度和質量有所提升，從課堂的人本介入（自我認識、自我欣賞、同儕支持），延伸到日常生活的具體行為，並通過AI協助，學生可在真實場景中認知並反思所學的應用。
Louis強調，數據只是起點，關鍵在於「如何讀、如何用、如何跟」。若人本支持與家長教練能滲透校園，再由科技提供延續性與可觀測改變的回饋，學生的自信與同理心便能被放大。這次合作象徵專業互補KELY的人本專業ｘGRWTH的技術產品化，攜手為學界、家長與學生打造「成長幸福感」的新文化。